DEBILIDADES QUE EL PROYECTO PRETENDE FORTALECER

 RECURSO HUMANO : Con paso del tiempo profesores referentes del área técnica se fueron jubilando, el cambio constante de directivos sobre todo desde el año 2011 (ninguno estuvo más de uno o dos años), el perfil no-técnico de los directivos, la continua renovación del personal hizo que gran parte del objetivo y misión de la escuela técnica se olvide.

Imagen recuperada de : https://www.eoi.es/blogs/mintecon/2013/05/13/importancia-rrhh/

RECURSO MATERIAL : como debilidad podemos citar el desgaste por el uso que han sufrido los equipos y un caso particular: Situación del Cromatógrafo de gases: La escuela cuenta con este sofisticado equipo que fue donado por YPF hace 20 años. El mismo estuvo en funcionamiento solo dos años, luego por falta de mantenimiento, continuidad de personal, capacitación del personal nuevo y por la falta de tubos de gases industriales (en su momento fueron prestados) el equipo quedó parado, sin uso desde aquel tiempo. 

Imagen recuperada de : http://blog.tiching.com/los-10-mejores-recursos-para-las-clases-de-quimica/

 ASPECTOS TÉCNICOS : En cuanto a análisis químicos el punto débil de la escuela son todos aquellos que tienen que ver con instrumentos (oxímetro, espectrofotómetro, cromatógrafo, termoreactores, electrodos). Si bien la escuela conserva los análisis químicos por métodos clásicos de química analítica (titulaciones volumétricas, de precipitación, gravimétricas, de formación de complejos) no está realizando análisis con instrumentos, perdiéndose de hacer todas las determinaciones que se hacen con ellos (Demanda química de oxígeno, Demandabioquímica de oxígeno, oxígeno disuelto, turbidez, arsénico, cianuro, hierro, cobre, cromo, mercurio, plomo, entre muchos otros). Estas determinaciones químicas son fundamentales para el desarrollo industrial y agrícola de nuestro país. Sin las mismas no puede conocer la calidad del agua por lo tanto no se puede optimizar ningún proceso industrial.
Por si les interesa, les dejamos un video sobre el cromatógrafo.

ESPACIO CURRICULARES A FORTALECER DIRECTAMENTE CON EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO EN LA INSTITUCIÓN: Prácticas Profesionalizantes, Química Analítica Instrumental, Práctica de Laboratorio Analítico, Química Analítica, Química Ambiental, Bromatología, Microbiología, Química general e inorgánica, Química orgánica.

  Situación del Profesorado de Química: la enseñanza de Profesorado de Química para educación secundaria dictada en el Instituto de Educación Superior de la Provincia de Mendoza resulta satisfactoria para ocupar cargos vacantes en escuelas secundarias orientadas o bachilleratos pero NO para una escuela secundaria de Educación Técnico Profesional. Los estudiantes del profesorado cuentan con un laboratorio muy básico durante su etapa formativa, no pudiendo acceder a equipos e instrumentos que sí cuentan las escuelas secundarias técnicas químicas.

https://www.expoeducativavirtual.mendoza.edu.ar/facultades/33 

DESERCIÓN ESCOLAR: lamentablemente es alta, sobre todo en primero, segundo y tercer año. Se pretende que este proyecto también influye indirectamente en una mayor retención escolar. El Instituto de Educación Superior con el cual haremos convenio se compromete a conformar conjuntamente con nuestra institución un equipo de Práctica Profesional Docente para trabajar en forma articulada esta problemática específica. Esto se puede traducir en distintos desempeños de docentes en formación: tutorías o grupos de ayuda para alumnos con mayores dificultades. 

Les dejamos un video que puede ser de interés con respecto a la deserción escolar en Argentina:

VINCULACIÓN CON EL MEDIO SOCIO PRODUCTIVO: Es nula, los alumnos acceden a un aprendizaje enriquecido y complementado gracias a la práctica situada y en un ambiente real de trabajo, aprendizaje que deberían hacer por sí solos si no fuera por esa experiencia. La pasantía no sólo  contribuye a experimentar en términos prácticos los aprendizajes teóricos recibidos en la escuela, sino que además, brinda una serie de saberes relacionados con la socialización en el trabajo, que se constituyen en una valiosa herramienta a la hora de buscar el primer empleo. El acercamiento a una empresa orienta a los alumnos en relación a sus intereses y perspectivas de futuro y resulta una experiencia motivadora y de crecimiento. En contextos de alta vulnerabilidad social, los jóvenes ven facilitadas sus posibilidades de inserción en empresas con empleos de calidad a través de estas experiencias prácticas.